BEDAH SKL SMA 2016 - WordPress.com

BEDAH SKL SMA 2016 - WordPress.com

BEDAH SKL SMA 2016 MGMP BAHASA INGGRIS Dra. Eha Julaeha, MPd PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN NOMOR 54 TAHUN 2013 TENTANG STANDAR KOMPETENSI LULUSAN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH Pengertian Standar Kompetensi Lulusan adalah kriteria mengenai kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Tujuan Standar Kompetensi Lulusan digunakan sebagai acuan utama pengembangan standar isi, standar proses, standar penilaian pendidikan, standar pendidik dan

tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, dan standar pembiayaan. KOMPETENSI LULUSAN SMA/MA/SMK/MAK/SMALB/Paket C Dimensi Kualifikasi Kemampuan Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab serta dampak fenomena dan kejadian. Keterampilan Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sebagai pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri. ANALISIS SKL SMA 2016 No. 0035/BSNP/IX/2015 LEVEL KOGNITIF FUNGSI SOSIAL

STRUKTUR TEKS UNSUR BAHASA Pengetahuan dan pemahaman mengidentifika si Siswa dapat mengidentifikas i topik/tujuan/lat ar belakang/alasa n teks secara keseluruhan

Siswa dapat mengidentifikas i langkah kerja/ urutan/alur/plot dari kejadian/peristi wa/tindakan dalam teks Siswa dapat : Mengidentifika si ungkapan/kata yang memiliki makna yang sama Menentukan kata yang tepat untuk melengkapi teks.

Menentukan bentuk gramatika yang tepat sesuai ANALISIS SKL SMA 2016 No. 0035/BSNP/IX/2015 LEVEL KOGNITIF FUNGSI SOSIAL STRUKTUR TEKS Penerapan Mengklasifikas i Menentukan Menerapkan

Siswa dapat Menerapkan fungsi detil dari setiap langkah/ alat/peristiwa/b agian/aspek yang ada disebutkan dalam teks Siswa dapat Menjelaskan keterkaitan antara langkah satu dengan yang lainnya Menentukan susunan kalimat yang tepat

UNSUR BAHASA ANALISIS SKL SMA 2016 No. 0035/BSNP/IX/2015 LEVEL KOGNITIF FUNGSI SOSIAL STRUKTUR TEKS Penalaran Menyimpulkan Menganalisis Siswa dapat : Menentukan

akibat/efek/setel ah membaca teks Siswa dapat : Menyimpulka n hasil dari langkah yang dilakukan atau tidak dilakukan UNSUR BAHASA PENJABARAN KISI-KISI DALAM PENULISAN SOAL NO LEVEL KO . KOGNITIF DE

1. Pengetahu an C1 FUNGSI SOSIAL STRUKTUR TEKS UNSUR BAHASA Siswa dapat mengidentifikas i topik/tujuan teks secara keseluruhan

Siswa dapat mengidentifik asi langkah kerja/urutan/ alur/plot dari kejadian/ peristiwa/ tindakan dalam teks Siswa dapat : 1. Mengid entifikas i ungkapa n/kata yang memilik i makna

yang sama PENJABARAN KISI-KISI DALAM PENULISAN SOAL NO LEVEL KO . KOGNITIF DE 2. Pemahama n C2 FUNGSI SOSIAL STRUKTUR TEKS

UNSUR BAHASA Siswa dapat mengidentifikas i latar belakang/ alasan teks secara keseluruhan Siswa dapat mengidentifik asi langkah kerja/urutan/ alur/plot dari kejadian/ peristiwa/ tindakan dalam teks

Siswa dapat : 2. Menent ukan kata yang tepat untuk melengk api teks 3. Menent ukan bentuk gramati ka yang tepat sesuai

PENJABARAN KISI-KISI DALAM PENULISAN SOAL NO LEVEL KO . KOGNITIF DE 3. Penerapan C3 FUNGSI SOSIAL Siswa dapat menerapkan langkah/ alat/ yang ada disebutkan dalam teks

STRUKTUR TEKS Siswa dapat menentukan susunan kalimat yang tepat UNSUR BAHASA PENJABARAN KISI-KISI DALAM PENULISAN SOAL NO LEVEL KO . KOGNITIF DE 4. Penalaran

C4 FUNGSI SOSIAL Siswa dapat menentukan akibat/ efek setelah membaca teks STRUKTUR TEKS Siswa dapat menyimpulkan hasil dari langkah yang dilakukan atau tidak dilakukan UNSUR

BAHASA CATATAN : Teks fungsional pendek : Announcement, letter, message, e-mail, advertisement, and brochure Teks esai pendek : recount, narrative, descriptive, report, analytical, hortatory exposition, procedure, explanation, news item, discussion, and review Main Idea : Bentuk pertanyaan yaitu : What is the topic of the passage? What is the subject of this passage? What is the main idea of the passage? What is the authors main point in the passage? With what is the author primarily concerned?

Which of the following would be the best title? a. Main Idea b. Pencarian jawaban Pencarian pikiran utama dapat ditemukan di awal paragraf (deduktif), di akhir paragraf (induktif) atau gabungan dua jenis paragraf (mixtype) c. Tips dan triks Bacalah bagian awal/akhir paragraf Temukan inti cerita/informasi wacana Lihatlah secara acak informasi yang mendukung topik wacana Bacalah setiap jawaban dan coretlah jawabanjawaban yang tidak berhubungan Inference

Pencarian isi wacana yang berhubungan dengan teks. a. Bentuk pertanyaan sebagai berikut : It is implied in the passage that . . . It can be inferred from the passage that . . . It is most likely that . . . What probably happened . . .? It can be concluded . . . We may conclude . . . Which of the following can be inferred about ? Which of the following can be inferred from the passage? The passage implies . . . Inference b. Pencarian jawaban Dapat ditemukan di semua paragraf c. Tips dan triks menjawab Cari kata kunci Scan informasi dalam paragraf untuk mencari kata kunci Baca dan fahamilah kata kunci Cari jawaban yang merupakan isi

kesimpulan Stated Detailed Question a. Bentuk pertanyaan, antara lain : According to the passage . . . It is stated in the passage that . . . The passage indicates that . . . The author mentions that . . . Which of the following is true . . .? Stated Detailed Question b. Pencarian jawaban Jawaban dapat ditemukan dalam wacana c. Tips dan triks

Cari kata kunci dalam pertanyaan Tentukan kata kunci yang paling tepat secara tersusun Bacalah kalimat yang mengandung kata kunci Perhatikan jawaban dengan seksama Pilihlah nomor jawaban yang paling mendekati dengan informasi wacana Unstated Detailed Question a. Mencari informasi yang tidak terdapat dalam wacana/pertanyaan yang salah. Pada umumnya terdapat empat jawaban yang tepat dan satu yang salah. Bentuk pertanyaan, yaitu :

Which of the following is not stated ? Which of the following is not mentioned ? Which of the following is not discussed ? All of the following are true, except ? Unstated Detailed Question b. c. Pencarian jawaban Jawaban akan merupakan informasi wacana yang sifatnya tersirat. Tips dan triks Cari kata kunci dalam pertanyaan Tentukan kata kunci yang paling tepat secara

tersirat Bacalah kalimat yang mengandung kata kunci Perhatikan jawaban dengan seksama Pilihlah nomor jawaban yang paling mendekati dengan informasi wacana Vocabulary a. Bentuk pertanyaan : What is the meaning . . .? Which of the following is closet in meaning to .. .? could best be replaced by which of the following? What is the opposite of ? Vocabulary b. Pencarian jawaban Baca dan fahami kata pada kalimat dimana kata tersebut digunakan. c. Tips dan triks

Temukan kata/frase dalam wacana. Baca dan fahamilah makna kata/frase tersebut dalam wacana. Pilihlah kata/frase yang memiliki makna yang paling mendekati. Reference a. Bentuk pertanyaan : b. c. The pronoun in line x refers to which of the following. Pencarian jawaban Jawaban acuan biasanya muncul pada baris atau kalimat sebelumnya.

Tips dan triks Cari kata kunci dalam wacana. Perhatikan baris atau kalimat kata ganti tersebut berada. Baca bagian kalimat yang muncul sebelum pronoun tersebut. Genre a. Social function b. Generic structure c. Significant lexicogrammatical features JADWAL UN 2016 PERBAIKAN UN 2015 TANGGAL 22 PEBRUARI 2016 UN UTAMA 2016 4 APRIL s.d. 6 APRIL 2016 PERBAIKAN UN 2016 AWAL SEPTEMBER 2016 Thank you very much.

Recently Viewed Presentations

  • CEPC Computing and Software Tommaso Boccali, Gang Li,

    CEPC Computing and Software Tommaso Boccali, Gang Li,

    QMUL from UK and IPAS from Taiwan plays a great role. LANCASTER from UK was successfully joined . two . week ago. Resource: ~2500 CPU . ... EDM4hep, a common event data model in the context of CSS. Still being...
  • IGCC PPT - iccsafe.org

    IGCC PPT - iccsafe.org

    Why is the ICC promoting its Green Construction Code when other options already exist? The development of a code occurs when there is a clear need indicated from regulators and others in the building safety industry. In the case of...
  • Electoral College - Sault Schools

    Electoral College - Sault Schools

    Electoral College. The Process. November. Presidential election first Tuesday after the first Monday in every four years . December. Monday following the second Wednesday Electors meet in their state capitals and vote for president and V.P.
  • GLOTTODIDATTICA

    GLOTTODIDATTICA

    Il LASS (Language AcquisitionSupport System) ipotizzato da Bruner. Secondo Bruner il LAD da solo sarebbe insufficiente senza un meccanismo di supporto sociale all'apprendimento di una lingua, di cui fanno parte soggetti esterni come gli insegnanti.
  • DeepXplore: Automated Whitebox Testing of Deep Learning Systems

    DeepXplore: Automated Whitebox Testing of Deep Learning Systems

    Existing DL testing. fails. to expose erroneous behaviors for. rare inputs. Google self-driving car crashed into a bus that "should" have yielded. Tesla car in autopilot did not recognize a trailer as an obstacle due to its "white color over...
  • Modbus Driver / IP Drivers

    Modbus Driver / IP Drivers

    Modbus Driver / IP Drivers Bob Dalesio April 30, 1998 Function Diagram Send Mesage Q Read Registers Read Analog Inputs Read Coils Read Digitial Inputs Send Mesage Q Send Mesage Q Send Mesage Q For Each Link For Each PLC...
  • Intro To Python - University of Virginia

    Intro To Python - University of Virginia

    Outline. Installation. Getting our sea legs - terminals, and text editors, and IDEs. Math and variables. Functions. Python Data Types. Loops. Logic. Import
  • Getting Ready to Teach Pearson'S New Gcse (9-1) English ...

    Getting Ready to Teach Pearson'S New Gcse (9-1) English ...

    make connections with other texts, narratives, media, genres - intertextuality. envisage and predict, through exploratory talk, by writing next chapters, extra scenes, fan-fiction, translating into performance or media text.